#dghd18

Session

Symposium

Feb 28, 2018, 3:30 PM

Karlsruher Institut für Technologie

115. Praxisforschung – Praxiswissen. Ist der Transfer ein Forschungs- oder ein Praxisproblem?

Anna Heudorfer (Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaften), Dr Eileen Lübcke (Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaften), Dr Elke Bosse (Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaft), Prof. Ines Langemeyer (Karlsruher Institut für Technologie), Dr Miriam Barnat (Universität Hamburg, Fakultät für Erziehungswissenschaften)

2/28/18, 3:30 PM

Symposium

Von empirischer Bildungsforschung wird erwartet, dass sie praxisrelevante Erkenntnisse zutage fördert Wenn es sich bei Forschungsergebnissen um Meinungsbilder handelt (etwa: „56% der Befragten wünschen sich mehr Praxisbezug in der Lehrveranstaltung“), dann scheint der Fall relativ klar zu sein. Wenn jedoch die Forschung weiterfragt, womit der Wunsch nach Praxisbezug zusammenhängt, dann...

29. Hochschuldidaktische Klassiker – Klassiker der Hochschuldidaktik

Balthasar Eugster (Universität Zürich), Prof. Karin Dr. Reiber (Hochschule Esslingen), Prof. Peter Dr. Tremp (Pädagogische Hochschule Zürich)

3/1/18, 10:15 AM

Symposium

„Klassiker“ übernehmen in ihren jeweiligen Disziplinen spezifische Funktionen, insbesondere sind sie identitätsstiftend. Sie markieren Kernzonen disziplinärer und professioneller Zuständigkeit und begrenzen damit den Gegenstandsbereich. Der gemeinsame Bezug auf Klassiker wirkt integrierend: Für die disziplinäre Community schafft dieser Verbundenheit, die durch Namedropping unterstrichen werden...

9. Besondere Zugänge für die Besonderheiten hochschuldidaktischer Forschung: Design-Based Research, Scholarship of Teaching & Learning und Autoethnografie

Prof. Carolin Kreber (University of Edinburgh), Prof. Gabi Reinmann (Hamburg Centre for University Teaching and Learning), Prof. Klaus-Peter Wild (Fakultät für Psychologie, Pädagogik und Sportwissenschaft der Universität Regensburg), Dr Tobias Schmohl (Hamburg Centre for University Teaching and Learning)

3/1/18, 3:00 PM

Symposium

*Design-Based Research* (DBR), *Scholarship of Teaching and Learning* (SoTL) und *Autoethnografie* (AE) sind drei Ansätze, die sich zu einem Erkenntnisrahmen in der hochschuldidaktischen Forschung verknüpfen lassen, der folgende Eigenheiten aufweist: Forschende setzen sich in der Hochschuldidaktik als Lehrende auch praktisch handelnd mit ihrem Gegenstand auseinander und Lehrende als Teil der...

7. Kann der Hochschultransfer die Hochschuldidaktik befruchten?

Peter-Georg Albrecht (Hochschule Magdeburg-Stendal)

3/1/18, 5:00 PM

Symposium

Hochschulen transferieren Wissen, Technologien und Ideen in die Praxis – und stoßen dadurch Praxisentwicklungen an. Wirtschaftsunternehmen, öffentliche Einrichtungen wie auch freigemeinnützige Organisationen des sogenannten dritten Sektors transferieren aber auch Wissen, Technologien und Ideen in die Hochschulen hinein – und forcieren so Hochschulentwicklung. Forciert durch ein...