#dghd18

Session

Impulsforum 17

Mar 2, 2018, 9:15 AM

Karlsruher Institut für Technologie

100. Hartnäckige Zielverfolgung und flexible Zielanpassung – ein Ansatz zum Verständnis von Problemen im Übergang Schule – Hochschule in Mathematik

Mr Sebastian Geisler (Ruhr-Universität Bochum)

3/2/18, 9:15 AM

Beitrag für Impulsforum

Die Studienabbruchquoten in Mathematik sind nach wie vor hoch. In diesem Beitrag wird diskutiert, inwiefern sich die aus der Psychologie stammende Theorie zur hartnäckigen Zielverfolgung und flexiblen Zielanpassung (Brandstädter und Renner, 1990) auf den Übergang Schule – Hochschule übertragen lässt und einen Beitrag leisten kann, um Entscheidungsprozesse in der Übergangsphase zu verstehen....

25. Kann das Konzept einer digitalen Studienvor- und –eingangsphase die individuellen Lernprozesse in der Technischen Mechanik verbessern?

Mr Marcel Pelz (Universität Duisburg-Essen)

3/2/18, 9:15 AM

Beitrag für Impulsforum

Die bekannt hohen Studienabbruchquoten in den ingenieurwissenschaftlichen Disziplinen lassen sich u.a. auf Leistungsprobleme in den Grundlagenfächern wie z.B. in der Technischen Mechanik – speziell in der Studieneingangsphase - zurückführen. Im Rahmen des Verbundforschungsprojektes FUNDAMENT (Förderung des individuellen Lernerfolgs mittels digitaler Medien im Bauingenieurstudium) wurde an der...

103. Kompetenzentwicklung im ingenieurwissenschaftlichen Studium durch ein fächerübergreifendes Produktleitbeispiel

Mr Markus Dumschat (Hochschule Ravensburg-Weingarten; Fakultaet Maschinenbau)

3/2/18, 9:15 AM

Beitrag für Impulsforum

Im ingenieurwissenschaftlichen Bereich manifestiert sich bei Studienanfängern häufig eine Heterogenität hinsichtlich ihrer Studierfähigkeit. Durch qualitätsverbessernde Maßnahmen, wie das Projekt „Hochschullehre – innovativ, fachbezogen und kompetenzorientiert“, soll die Lehre mit aktivierendem Lernen durch innovative Lehrformen systematisch verbessert werden. Felduntersuchungen an der...

78. Welche Herausforderungen und Bewältigungsstrategien berichten Tutor/innen der Ingenieurwissenschaften? – Eine explorative Analyse von Reflexionsberichten

Ms Jenny Alice Rohde (Technische Universität Hamburg), Ms Miriam Block (Technische Universität Hamburg)

3/2/18, 9:15 AM

Beitrag für Impulsforum

Eine hochwertige Qualifizierung von Tutor/innen wird politisch gefördert (Kröpke, 2014). Zur Verbesserung der Qualifizierung und der tutoriellen sowie bildungspolitischen Rahmenbedingungen ist es erforderlich, Herausforderungen und Bewältigungsansätze der Tutor/innen zu kennen. Dies wurde für Fachtutorien in den Ingenieurwissenschaften bis zu diesem Beitrag nicht untersucht. Basierend auf...